В Великобритании можно получить ученую �тепень в обла�ти х�ви-метала

Британ�кие ученые
ЧаÑ�тных курÑ�ов на тему навернÑ�ка предоÑ�таточно… и они дешевле.

Ð�у, Фенриз же открыл блÑ�к-метал универÑ�итет. Почему бы и нет…

Ð�лекÑ�андр, Ñ�тот вопроÑ� вызывал и вызывает много Ñ�поров в Ñ�реде лингвиÑ�тов. Ð�апример, еÑ�Ñ‚ÑŒ одна такаÑ� мало кому извеÑ�тнаÑ� группа «ÐœÐµÑ‚аллика». Они почему-то иÑ�пользуют в Ñ�воем названии две буквы «Ð»».

Термин interpunctio — рим�кого прои�хождени�, но �амо начало её не��но. Была ли изве�тна интерпункци� �ри�тотелю — не вы��нено. Во в��ком �лучае зачатки её были у грече�ких грамматиков. Само пон�тие, однако, у древних грече�ких и рим�ких грамматиков отличало�ь от �овременного. Пунктуаци� древних имела, главным образом, в виду оратор�кие требовани� (произне�ение речи, её декламацию) и �о�то�ла в по�тановке про�тых точек на конце предложений или в употреблении абзацев, называвших�� �трочками или �тихами (лат. versus, др.-греч. ??????). �ова� пунктуаци� ведёт �воё начало не от �той древнейшей, а от интерпункци� алек�андрий�кой �похи, изобретенной грамматиком �ри�тофаном и разработанной позднейшими грамматиками. К концу VIII в. она, однако, на�только пришла в забвение, что Варнефрид и �лкуин, �овременники Карла Великого, должны были заново вводить её. Греки употребл�ли �начала только один знак — точку (др.-греч. ??????), котора� �тавила�ь то вверху �трочки, то по�реди её, то внизу (??????? ??????, ????, ????????? Диони�и� Фракий�кого). Другие грече�кие грамматики, как �иканор (живший немногим позже Квинтилиана), употребл�ли иные �и�темы интерпункции (у �иканора было во�емь знаков, у других — четыре и т. д.), но в�е они �мешивали �интак�иче�кую �торону речи � логиче�кой и не выработали никаких определенных правил (�м. Steinthal, «Geschichte der Sprachwissenschaft bei d. Griechen und R?mern», т. II, Берлин, 1891, �тр. 348—354). Така� же неопределенно�ть го�под�твовала и в �редние века, приблизительно до XV в., когда брать�-типографщики Мануции увеличили чи�ло знаков препинани� и подчинили их употребление определенным правилам. Их, �об�твенно, и �ледует �читать отцами �овременной европей�кой пунктуации, в которой � того времени не было �делано никаких �уще�твенных изменений. Тем не менее, интерпункци� различных �овременных европей�ких народов в некоторых чертах �уще�твенно различна. Так, в англий�ком �тавит�� ча�то зап�та� или тире перед and (и) и �ов�ем не употребл�ет�� перед отно�ительными предложени�ми (как и во француз�ком). Сама� �ложна� и наиболее точна� интерпункци� — немецка�. Теори� её очень подробно изложена у Беккера («Ausf?hrliche Deutsche Grammatik», 2 изд., Франкфурт, 1842), а и�тори� и характери�тика — у Bieling’a: «Das Prinzip der Deutschen Interpunction» (Берлин, 1886). Старо�лав�н�ка� интерпункци� �ледовала грече�ким образцам. Ру��ка� пунктуаци� — очень близкий �колок � немецкой и пред�тавл�ет те же до�тоин�тва. Изложение её можно найти у Якова Грота: «Ру��кое правопи�ание». В ней употребл�ют�� �ледующие знаки препинани�: зап�та�, точка � зап�той, двоеточие, точка, многоточие, вопро�ительный и во�клицательный знаки, тире, �кобки, кавычки.

Ð’Ñ�помнилаÑ�ÑŒ новоÑ�Ñ‚ÑŒ о том, что открыли курÑ� изучениÑ� творчеÑ�тва БейонÑ�. Как говорил незабвенный ЭÑ�кобар, …

а Ñ� воÑ�ÑŒ, мудак, паÑ�лÑ� школы на геадÑ�зiÑ�та вывучыуÑ�Ñ�…..

DimaCar напи�ал(а):
�е�ите ваши денежки и мы обучим ва� чему угодно, даже хеви-металу :)

в Ñ�том ничего плохого нет. Ð�о, блин, не в универÑ�итете же!! ИнÑ�титут благородных девиц…

1. «Ð¥Ñ�ви-метал — крайне Ñ�ложный Ñ� техничеÑ�кой точки зрениÑ� Ñ�тиль музыки…».
2. «…опциÑ� покажетÑ�Ñ� привлекательной — и неÑ�ложной длÑ� оÑ�воениÑ�…».
Только мне кажет��, что зде�ь что-то не �тыкует��?

dfgdfh напи�ал(а):
где же они теперь возьмут рабов?
даешь людей, которые ничерта не умеют и не хот�т делать.
ВопроÑ�, кÑ�тати. Ð� кто там будет преподавать? Парочку имен бы…

dfgdfh напи�ал(а):
Обычно �то говорит о том, что у кого-то руки чешут�� что-то запретить.

Какой-то активиÑ�Ñ‚ какого-то движениÑ� лÑ�пнул, мол, идеÑ� не айÑ� — Ñ�вный признак, что курÑ�Ñ‹ запретÑ�Ñ‚, универ закроют, лекторов поÑ�адÑ�Ñ‚. По проÑ�ьбам ветеранов.

dfgdfh напи�ал(а):
Преподавать найдет�� кому.

Они предлагают за 9 ты� долларов в год обучать тому, чему люди и�покон веков (то бишь де��тилетий) у�пешно учили�ь �ами (или на базе академиче�кого муз. образовани�). Е�ли там преподавать будут голые теоретики, то нафиг надо?

dfgdfh напи�ал(а):
�ичерта не умеют и не хот�т делать как раз те люди

Это одни и те же люди. Только вмеÑ�то идеологии учить «Ð¾Ñ�обенноÑ�ти напиÑ�аниÑ� лирики» прикольнее, да.
Лет 13 назад тётка ходила по Мин�ким школам, рекламировала жен�кий ин�титут(!). Там девчонок научат готовить, ве�ти домашнее хоз�й�тво и ублажать мужей. �аверно, круто. И цены поменьше.
КурÑ�Ñ‹ такие на базе универа — Ñ�то замечательно. Только без приплетениÑ� к выÑ�шему образованию.

Ð�аконец, ну какие же голые теоретики? «Ð�е обойдетÑ�Ñ� дело и без практичеÑ�ких занÑ�тий: в течение второго года обучениÑ� группы Ñ�тудентов будут организовывать гаÑ�троли по Ñ�тране.» За такое и заплатить можно.

dfgdfh напи�ал(а):
� про «вы�шее образование»…

Ок, Ñ�, корÑ�во излагаю Ñ�вою мыÑ�ль. Сама идеÑ� выÑ�шего образование = научить видеть некий… мм.. объект в целом, а не чаÑ�Ñ‚Ñ�ми, в Ñ�вÑ�зÑ�Ñ… Ñ� другими объектами, а не Ñ�ам по Ñ�ебе и в развитии (еÑ�ли он развиваетÑ�Ñ�). Имхо, конечно же. ДлÑ� практичеÑ�ких знаний в конкретной облаÑ�ти еÑ�Ñ‚ÑŒ то, что у наÑ� называют Ñ�редним Ñ�пециальным образованием. Оно не лучше и не хуже, оно проÑ�то иное, у него иные задачи.

***

Вот мои Ñ�овдеповÑ�кие предÑ�тавлениÑ� об изучении чего-либо. То, что неизменно, изучают так, как развивалиÑ�ÑŒ знаниÑ� человечеÑ�тва о нем (пример — математика, от натуральных чиÑ�ел до комплекÑ�ных). То, что развиваетÑ�Ñ�, изучают от некой точки отÑ�чета до текущего момента (пример — иÑ�ториÑ�, от древних цивилизаций до наших дней). Ð� то, что каÑ�аетÑ�Ñ� творчеÑ�тва — от каких-то базовых понÑ�тий (их когда-то выбрали, как базовые) до «Ð´ÐµÐ»Ð°Ð¹ что хочешь». Малевич училÑ�Ñ� в обычной художке, и че-то мне подÑ�казывает, он там риÑ�овал натюрморты, гипÑ�овые головы и голых натурщиц, а не квадраты и круги.

***

И вот, � не пред�тавл�ю, как начинать учить и�торию � Эпохи Возрождени� (даже е�ли хочешь на ней �пециализировать��). Или математику � логарифмов. Можно быть замечательным �пецом в вопро�ах выращивани� картошки, знать, когда вы�аживать ее, чем удобр�ть, чем травить колорад�кого жука, не име� пред�тавлени� о �троении клетки или �волюции, но �то голые практиче�кие знани�, которым учат в пту\колледже, а не в универе.

***
О да, наше универ�итет�кое образование давно превратило�ь в аналог пту, разбавленного бе�полезными предметами, но ведь задумывало�ь оно не таким. Оно должно было научить мы�лить, научить учить��:) Создать человека, который, �дав �кзамен по квантовой теории, �может �амо�то�тельно разобрать�� в теории �трун и даже вклад �вой вне�ти в ее развитие. Жуть, как утопично. Блин. Хочет�� верить, что где-то такие универ�итеты е�ть. Я наде�ла�ь, они е�ть в хот� бы �нглии:)
Ð� то, что тов. ÐœÑ�лой предлагает — оно прекраÑ�но и нужно и найдет Ñ�воего потребителÑ�… Ð�о Ñ�то или курÑ�Ñ‹, или коллежд, или 3й-4й год в универÑ�итете (но не первый). Как-то так.

***
Это в�е было во-первых. Во-вторых, некоторые штуки не хочет�� видеть в каче�тве академиче�ких предметов. У мен� личный �пи�ок таких (не только в музыке).

DimaCar напи�ал(а):
Дани Филтх

Будет заваливать готичных девочек на �кзамене.

Loretta напи�ал(а):
О да, наше универ�итет�кое образование давно превратило�ь в аналог пту, разбавленного бе�полезными предметами, но ведь задумывало�ь оно не таким.

нет — у наÑ� оно хуже чем в пту.

в пту люд�м дают какие-то конкретные знани� и умени�, которые можно в дальнейшем применить на практике.

универы же дают люд�м зи�ющее �ИЧЕГО, и в�ё в принципе. и еще кучу отн�того времени и денег.

snatchy напи�ал(а):
кто шел в универ не дл� галочки, тот получил что хотел, а именно — базу дл� развити�, тренировку дл� мозга и �по�обно�ть мы�лить аналитиче�ки.
конечно, далеко не в�е могут �тим в�ем во�пользовать��, чтобы занимать�� делом типа «купи/продай» �того и вов�е знать не нужно — вот ещё, врем� тер�ть.

� закончил универ и работаю программи�том.

единÑ�твенный вопроÑ� у менÑ� к Ñ�ебе — почему Ñ� не ушел оттуда поÑ�ле первой же Ñ�еÑ�Ñ�ии? единÑ�твенное объÑ�Ñ�нение — был очень молод и туп как Ñ�ибирÑ�кий валенок.

вот кÑ�тати — длÑ� молодых и тупых — поÑ�мотрите вот на Ñ�то например — http://huh.by/demotivator/2864-bguir-v-nogu-so-vremenem.html

dfgdfh напи�ал(а):
но нет времени раздумывать над ответом.

Будет времÑ� — пишите, интереÑ�но.

Виктор напи�ал(а):
универы же дают люд�м зи�ющее �ИЧЕГО

�у, в�е не на�только плохо. Мне универ многое дал, даже и из практиче�кой ча�ти. Хот� бе��мы�ленной хрени было тоже предо�таточно.

snatchy напи�ал(а):
базу дл� развити�, тренировку дл� мозга и �по�обно�ть мы�лить аналитиче�ки

Ð’ идеале он на Ñ�то и раÑ�Ñ�читан, а не на получение профеÑ�Ñ�ии. МинуÑ� в том, что в типичном нашем универе на одного прекраÑ�ного преподавателÑ� приходитÑ�Ñ� один не умеющий преподавать, один не знающий Ñ�воего предмета и одна дама «Ð²Ñ‹-изучаете-не-филоÑ�офию-а-мой-конÑ�пект». ХотÑ� Ñ�то даже забавно.

Виктор напи�ал(а):
дл� молодых и тупых

Т.е. еÑ�ли бы на момент твоего обучениÑ� в БГУИРе там было Ñ�уперÑ�овременное оборудование, универ Ñ�мог бы дать тебе че-то кроме «Ð·Ð¸Ñ�ющее Ð�ИЧЕГО»?

Виктор напи�ал(а):
мартышкам универ может тоже поможет

�ет, не поможет. По�тому мартышки не учат�� в универах. У мен� на потоке мартышек не было.

Виктор напи�ал(а):
е�ли ты дей�твительно хочешь работать — то ты будешь работать.
Ты Ñ�ейчаÑ� хочешь Ñ�казать, что любое образование — зло?

Loretta напи�ал(а):
Ты �ейча� хочешь �казать, что любое образование — зло?

нет — Ñ� говорил только про выÑ�шее образование в городе МинÑ�ке, и больше ни про что Ñ�обÑ�твенно.

Я не говорю же что Гарвард например �то дерьмо, да и �то было бы крайне глупо � моей �тороны. Хот� тот же Билл Гейт� по�читал в �вое врем� что и Гарвард ему заканчивать нафиг не надо..

Виктор напи�ал(а):
там проблема не в оборудовании, а в люд�х

там е�ть и нормальные, и очень хорошие люди:)

Виктор напи�ал(а):
дело в �и�теме
Си�тема включает и �тудентов:)
И они виноваты не меньше. Чел у на� приходит в ВУЗ, и почему-то хочет, чтобы его научили решать конкретные задачи (� ща� не про теб�, а про некоторую ча�ть контингента БГУИР, например). Пу�ть мен� научат программировать! Ога. Зачем мне фило�офи�? Культурологи�? Это же не поможет мне в будущей профе��ии. Зачем мне физика? Зачем мне голый С++, е�ли � �обираю�ь под iOS пи�ать?! � зачем ему универ? � чтобы было вы�шее образование. Это типа круто.
� преподавать нормальным преподавател�м никака� �и�тема не помешает, даже �ама� отмороженна�.

Виктор напи�ал(а):
приход�т туда отнюдь не на вы�окую зарплату
Ты не поверишь, но е�ть люди, имеющие параллельно �вой бизне�, но продолжающие преподавать из любви к и�ку��тву:)

Виктор напи�ал(а):
а почему �туденты виноваты не меньше
Потому что прочти мой предыдущий по�т

Виктор напи�ал(а):
на их мнение в�ем на�рать

*шепотом* так а может дело в том, что им �амим, как ты выразил��, на�рать? *�майлик � ангелочком*

Виктор напи�ал(а):
не отвечай мне тогда
поздно